« Qu’y a-t-il de positif dans une dictature ? » : c’est probablement la première question qui est venue à l’esprit de beaucoup de gens lorsqu’ils ont pris connaissance du texte scolaire pour la sixième année de l’école primaire des éditions Aptus qui invite les élèves à réfléchir sur le régime dirigé par Augusto Pinochet, en indiquant les aspects ” positifs ” et ” négatifs ” de cette période.
« Tout processus historique peut être évalué de différentes manières « , peut-on lire à la page 44 du Cahier de travail de l’élève, Histoire, géographie et sciences sociales, qui a commencé à circuler ce jeudi après-midi et qui a provoqué un rejet massif de la relativisation et du négationnisme implicites dans l’exercice proposé aux étudiants.
“Comme tu sais, tout processus historique peut être évalué de diverses manières. Ci-dessous, nous te demandons d’évaluer la période de la Dictature Militaire, en soulignant ce qui te paraît positif et ce qui te paraît négatif”
L’intention de relativiser les horreurs de la dictature civico-militaire a été une constante de la droite chilienne, qui n’a cessé de citer avec insistance une prétendue prospérité économique comme l’aspect “positif” censé avoir caractérisé cette période.
Il n’y a pas si longtemps, le maire de Las Condes, Joaquín Lavín (UDI), un pinochetiste connu, a rappelé cet argument dans l’émission matinale Bienvenidos de Canal 13, s’attirant une réponse implacable du journaliste et historien espagnol Mario Amorós, auteur du livre Pinochet, biografía política y militar : « À la fin de la dictature, Pinochet remet le pays avec plus de 40% de la population en situation d’extrême pauvreté (…) La faim était réelle au Chili. L’Église catholique a dû ouvrir des soupes populaires ; c’était une dictature qui violait également les droits sociaux et économiques du peuple chilien », a déclaré le chercheur.
Original:
Traduit par Fausto Giudice Фаусто Джудиче فاوستو جيوديشي
Source: Tlaxcala, le 13 octobre 2019
