{"id":23071,"date":"2021-01-01T12:05:26","date_gmt":"2021-01-01T12:05:26","guid":{"rendered":"http:\/\/www.lapluma.net\/?p=23071"},"modified":"2021-01-01T12:39:40","modified_gmt":"2021-01-01T12:39:40","slug":"23071","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.lapluma.net\/fr\/2021\/01\/01\/23071\/","title":{"rendered":"La Escuela Campesina de Agroecolog\u00eda naci\u00f3 de la lucha, por eso se defiende"},"content":{"rendered":"

La educaci\u00f3n campesina, como proceso pol\u00edtico objetivo y estrategia de formaci\u00f3n subjetiva, se ha tornado un aspecto central en la sedimentaci\u00f3n de las resistencias rurales en toda Nuestra Am\u00e9rica. Concretamente, el despliegue de Escuelas Campesinas y el fortalecimiento de la propuesta de re-existencia agroecol\u00f3gica es visible en la praxis educativa del movimiento campesino que se articula en torno de la Coordinadora Latinoamericana de Organizaciones del Campo de la Via Campesina (CLOC-VC); en pocas palabras su proyecto pedag\u00f3gico situado es una forma de decir en actos que <\/span>otro mundo m\u00e1s humano es posible<\/i><\/span>.<\/span><\/span><\/p>\n

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Desde el a\u00f1o 2005, con motivo del Foro Social Mundial en Porto Alegre, La V\u00eda Campesina tom\u00f3 la decisi\u00f3n de fortalecer las experiencias educativas ya existentes, al tiempo que se propuso la construcci\u00f3n de Institutos y Escuelas de Agroecolog\u00eda en todos los territorios de disputa de la CLOC. A lo largo de los 26 a\u00f1os de vida de la CLOC-VC, se han consolidado una veintena de instancias de formaci\u00f3n en Nuestra Am\u00e9rica; y es bajo los principios fundamentales del proyecto pol\u00edtico-pedag\u00f3gico de la CLOC-VC (internacionalismo, praxis, organicidad y el v\u00ednculo comunitario con el trabajo en territorio) que se fortalecen estos \u00e1mbitos como trincheras de lucha contrahegem\u00f3nica. La Escuela Campesina de Agroecolog\u00eda (ECA) en Jocol\u00ed, Lavalle-Mendoza, nace de esa lucha popular. <\/span><\/p>\n

El espacio de resistencia de la ECA-UST<\/span> <\/b><\/span><\/h3>\n

La Uni\u00f3n de Trabajadores Rurales Sin Tierra – Somos Tierra Via Campesina<\/a><\/u><\/span> (UST) surge a principio del siglo XXI, espec\u00edficamente en el a\u00f1o 2002, cuando la crisis econ\u00f3mica producida como consecuencia de las pol\u00edticas neoliberales de los a\u00f1os \u00b490 dejaba coletazos en la ruralidad del centro oeste argentino. Para entonces puesteros\/as, agricultores, crianceros\/as y peque\u00f1os productores y productoras rurales que hab\u00edan perdido sus tierras, en conjunto con un grupo de activistas e ingenieros agr\u00f3nomos vinculados a sectores estudiantiles y profesionales de las ciencias agrarias, dan cuerpo a la UST.<\/span><\/span><\/p>\n

R\u00e1pidamente la propuesta pedag\u00f3gica de la UST se consolid\u00f3 -a trav\u00e9s del CEFIC-Tierra<\/a><\/u><\/span>– partiendo de las necesidades que se dan en el lugar donde viven los y las campesinas, respetando el conjunto de sus concepciones culturales, a partir de sus experiencias de vida cotidiana. La Escuela Campesina de Agroecolog\u00eda (ECA) fue creada en el a\u00f1o 2011 por Resoluci\u00f3n de la Direcci\u00f3n General de Escuelas del Gobierno de Mendoza, no obstante ello, sus or\u00edgenes se remontan a 2009, cuando el campesinado articulado a la UST decide darse un espacio de autoformaci\u00f3n colectiva. La ECA tiene en la <\/span>alternancia<\/i><\/span> su principio fundamental en el ejercicio del derecho a la educaci\u00f3n en el campo. Esa dimensi\u00f3n pedag\u00f3gica de la alternancia se organiza en dos tiempos: el Tiempo Escuela (TE) y el Tiempo Comunidad (TC), ambas din\u00e1micas en mutua relaci\u00f3n y complemento. El cursado de la ECA y la formaci\u00f3n pol\u00edtica en el CEFIC-Tierra, respeta la identidad de los y las campesinos\/as, habitantes de comunidades locales, adem\u00e1s de fortalecer y legitimar sus saberes para evitar el desarraigo.<\/span><\/span><\/p>\n

Clausurar estas experiencias por lo que significan<\/b><\/span><\/p>\n

Como si hiciera falta aclarar, el a\u00f1o 2020 trajo consigo dos efectos socioecon\u00f3micos letales: por un lado la pandemia del COVID-19, por el otro las consecuencias del ascenso de las derechas a los gobiernos nacionales y provinciales en Argentina y la regi\u00f3n. De la primera ya sabemos en demas\u00eda sus efectos y formas de combatirla; de la segunda nos desayunamos d\u00eda a d\u00eda la originalidad de sus secuelas. <\/span><\/p>\n

Justamente, este a\u00f1o la educaci\u00f3n en el campo ha tenido que reinventarse en un contexto ins\u00f3lito, sobre todo teniendo en cuenta las limitaciones de acceso y las dificultades de servicios b\u00e1sicos en la zona rural. El esfuerzo permanente, por hacer de la educaci\u00f3n un derecho humano fundamental, que realiza el colectivo de educadores y estudiantes de la ECA-UST concluye este dif\u00edcil a\u00f1o peleando, una vez m\u00e1s: el 28 de diciembre el Gobierno de Mendoza a trav\u00e9s de la Directora de Gesti\u00f3n Social y Cooperativa, Beatriz Della Savia comunic\u00f3 que el gobierno provincial tom\u00f3 la decisi\u00f3n pol\u00edtica de rescindir los convenios que dan marco a los CENS de Gesti\u00f3n Social en la provincia. Entre ellos se inform\u00f3 que daban por cerradas la Escuela Campesina de Agroecolog\u00eda GS502, el Bachillerato Popular Violeta Parra y las Comunidades Trinitarias Mendoza.<\/span><\/p>\n

Tal como sostiene Marta Greco, del colectivo pol\u00edtico pedag\u00f3gico del CEFIC, parece un absurdo tener que salir a decir que las Escuelas en el campo no sobran<\/a><\/u><\/span>. La UST aclara que desde solo desde el a\u00f1o 2013, en la ECA han egresado m\u00e1s de 100 estudiantes j\u00f3venes y adultos campesinxs. Es m\u00e1s, desde el a\u00f1o 2009 la UST lleva a cabo en Mendoza tareas de formaci\u00f3n colectiva que se han forjado al calor de las disputas frente al Estado y las l\u00f3gicas mercantiles que rodean todo lo referente al proceso educativo. Activos de esas luchas son precisamente la Escuela Campesina de Agroecolog\u00eda, la Tecnicatura en Econom\u00eda Social y Desarrollo Local y el Profesorado en Educaci\u00f3n Primaria, entre otras modalidades de educaci\u00f3n popular del campesinado local. En su petitorio<\/a><\/u><\/span>, la UST sostiene que en 2020 la matr\u00edcula asciende a 65 estudiantes, adem\u00e1s, como hemos resaltado, en torno a la experiencia de la Escuela se han articulado procesos de terminalidad primaria, secundaria, carreras de nivel superior no universitario (Profesorado y Tecnicaturas), as\u00ed como diversos programas y proyectos de formaci\u00f3n docente, investigaci\u00f3n y extensi\u00f3n. En el espacio territorial de la ECA, que sostiene el movimiento campesino, el gobierno solo paga magros sueldos a un grupo de docentes (25 horas c\u00e1tedras y 1 cargo).<\/span><\/p>\n

Pese a todo, cerca de 200 educandas y educandos ya han transitado instancias formativas ancladas en esta din\u00e1mica pedag\u00f3gica, tal como lo propone la CLOC y la V\u00eda Campesina a escala global. All\u00ed Tiempo Escuela y Tiempo en Comunidad, se complementan y construyen como un espacio pol\u00edtico-pedag\u00f3gico que problematiza las relaciones entre tierra, territorio, trabajo y producci\u00f3n campesino-ind\u00edgena para construir alternativas colectivas desde y con las comunidades.<\/span><\/p>\n

La alternancia, referencia de la formaci\u00f3n del CEFIC-Tierra, permite brindar a los y las estudiantes elementos te\u00f3ricos para la praxis comunitaria y la auto-educaci\u00f3n en los territorios, en el trabajo agroecol\u00f3gico, y en los espacios de militancia. Disputar pol\u00edticamente desde el territorio es recrear diversas formas del hecho educativo, y es, a su vez, producir subjetividades que repregunten e interpelen los sinsentidos de este momento hist\u00f3rico: \u00bfpor qu\u00e9 los j\u00f3venes se van del campo?, \u00bfqui\u00e9n se hace fuerte a partir de nuestro trabajo?, \u00bfpor qu\u00e9 no pasar de la emergencia a una real soberan\u00eda alimentaria?, \u00bfpor qu\u00e9 no aunar nuestras m\u00edsticas y darle cuerpo nuestros imaginarios rebeldes?…<\/span><\/p>\n

Por todo esto, seguimos en pie de lucha para defender el derecho a la educaci\u00f3n campesina!!!<\/span><\/p>\n

Oscar Soto para La Pluma,\u00a0 30 de diciembre de 2020<\/span><\/strong><\/p>\n

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Editado por Mar\u00eda Piedad Ossaba<\/a><\/span><\/strong><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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